Semana 8 Actividad 2: Elementos del cambio y transformación en el proyecto de sustentabilidad

 

Introducción

Puede entenderse como sostenible una actividad que ha logrado desarrollar las suficientes condiciones para permanecer en el tiempo bajo las condiciones similares que le dieron origen e incluso adaptarse a nuevas condiciones. Gran parte de las condiciones tienen que ver con la ACTITUD, que se logre desarrollar.

Desarrollo

En la siguiente tabla se encuentran algunos aspectos a considerar para que el huerto escolar vaya por el camino de alcanzar el cambio y la transformación de sustentabilidad ambiental.

Analizando la sostenibilidad del huerto escolar:

Aspecto	Sí	En proceso
Se tiene la voluntad de continuar trabajando con el huerto escolar pedagógico	X
Se ha conformado un comité de apoyo al Huerto Escolar	X
Hay uno o más maestros voluntarios que deseen liderar el Huerto Escolar	X
Se evidencia que padres de familia y comunidad educativa en general apoyan el funcionamiento del Huerto Escolar	X
Se ha llevado un registro de las actividades		X
Se tiene la experiencia suficiente para planificar los cultivos apropiados a la región y el clima		X
Se valora, aprecia y se evidencia que el Huerto Escolar es un medio para concretar aprendizajes significativos en el tema de sustentabilidad ambiental	X
Se cuenta con plantas que pueden generar semillas propias		X
Se cuenta con experiencia o se trabaja para aprender a preparar insumos básicos como abono orgánico e insecticidas caseros.		X
Existe agua disponible para el riego, se han buscado formas alternativas de trabajar el Huerto Escolar	X

 

El huerto escolar pedagógico será sostenible si tiene el apoyo de:

*Los padres y madres de familia.

*Los líderes comunitarios.

*El personal docente y administrativo de la escuela.

*Las autoridades educativas a nivel local.

Desde el Huerto Escolar, contribuye a que los docentes puedan desarrollar temas y buscar cambios de actitud entre los estudiantes, a través de contenidos, actividades, charlas, etc. Como se mencionó anteriormente la educación ambiental procura que conozcamos la relación que existe entre los seres vivos y el ambiente. Esta relación está marcada por Actitudes-HÁBITOS.

Es una cuestión de hábitos de costumbres, que se tiene hacia determinados recursos que podemos cambiar y así contribuir a proteger el ambiente. La mayoría de personas tenemos el HÁBITO de desperdiciar mucho. Por ello, desde el huerto se pueden trabajar hábitos amigables relacionados a:

1. Ahorrar energía (eléctrica y de combustibles)

2. Ahorrar y proteger las fuentes de agua

3. Manejo de residuos (basura)

4. Mejorar el hábito de alimentación

5. Mejorar la apreciación de la Naturaleza (nos vemos como parte de ella, o lamentablemente nos vemos como dueños de ella). Consolidar estos hábitos ayuda a mitigar los efectos del cambio climático y a responder de mejor manera desde un enfoque humanista nuestra acción por proteger y preservar el medio ambiente.

 

 

 

Conclusiones

Cada día aprendemos algo nuevo. El Huerto Escolar es una herramienta de aprendizaje que debe ser utilizada como una manera alegre y dinámica de llevar a la práctica conocimientos teóricos. Su creatividad, innovación y perseverancia hará una diferencia en el aprendizaje significativo de las y los estudiantes.

Referencias bibliográficas

Cardona, Gelwer. “Educación ambiental. Un proceso de formación de hábitos”. Ponencia Día internacional de Educación Ambiental. Conferencia Educación Ambiental Guatemala, 2014.

Huerto Escolar. http://www.educa.madrid.org/web/cp.ciudadesunidas. sanfernando/index_archivos/Page1017.htm